Andrea Madlener

Kunstwerkstatt Formen

Die „Kunstwerkstatt Formen“ für das 2. und 3. Schuljahr beschäftigt sich mit den geometrischen Figuren, wie zum Beispiel Kreis, Rechteck und Dreieck. Die Kinder lernen diese Elemente spielerisch durch unterschiedliche Zugänge kennen.

Fach: Kunst | Klassen: 2 – 3 , 62 Seiten | ISBN: 978-3-86998-737-8 | Bestellnummer: L98737

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Geometrie begegnet Kindern nicht nur im Mathematikbuch. In unserem Alltag sind wir laufend von Dingen umgeben, die quadratisch, rund, rechteckig oder auch elliptisch sind wie zum Beispiel Fenster, Türen, Kanaldeckel, Bücher und viele mehr. Auch in der Kunst spielt die Geometrie eine wichtige Rolle, das zeigen Künstler wie Kandinsky oder Miro, die in vielen ihrer Werke geometrische Strukturen aufgegriffen haben. Die vorliegende Werkstatt beschäftigt sich mit den geometrischen Figuren, wie zum Beispiel Kreis, Rechteck und Dreieck. Die Kinder lernen diese Elemente spielerisch durch unterschiedliche Zugänge kennen, indem sie die einzelnen Formen malen, stempeln, mit ihnen Figuren legen oder Collagen kleben. Die Begrifflichkeiten werden durch den vielfältigen Umgang mit ihnen gefestigt und verinnerlicht. Ideal wäre ein fächerübergreifender Einsatz dieser Werkstatt, um dem Prinzip der Ganzheitlichkeit Rechnung zu tragen und den Kindern die Vielfältigkeit der Geometrie nahe zu bringen, die sich nicht auf ein Unterrichtsfach allein beschränkt. Die Stationen haben verschiedene Schwerpunkte, so dass Sie nicht nur Anregungen für Ihren Kunstunterricht vorfinden. Die Kinder erfahren durch ihr künstlerisches Tun, wie sich die Formen zueinander verhalten und welche Formen sich für die Darstellung bestimmter Szenen und Muster besonders gut eignen. Für die meisten Stationen benötigen die Kinder Wasserfarben, Wachskreiden, Buntstifte oder Filzstifte und Kohlestifte. Gemalt wird hauptsächlich auf DIN A3 Zeichenblättern. Zur besseren Erklärung und Unterscheidung der Formen können die im Material enthaltenen Tafelkarten ausgedruckt und laminiert werden. Die zehn in der Werkstatt vorkommenden Formen sind als separate Tafelkarten erstellt worden. Die Karten können dann in der Klasse zur Erinnerung hängen bleiben. An einzelnen Stationen werden Merksätze ins Heft geschrieben oder Bilder ins Heft geklebt. Manche Stationen sehen vor, dass Bilder aus Formen gelegt oder Formen erfühlt werden, so dass den Schülern ansprechende haptische Aufgaben angeboten werden können. Zusätzliche Angebote über Künstler, die sich mit geometrischen Formen beschäftigt haben (Miro, Kandinsky, …), könnten die Werkstatt abrundend ergänzen oder auch als Einstieg in die Thematik dienen, zum Beispiel in Form eines Bildimpulses.

Inhalt der Übungsmaterials

1) 22 Stationen mit Aufträgen zum Basteln, Malen, Gestalten, Spielen, Ertasten u.v.m.

Station 1

Male an!

(die Kinder malen die auf dem Stationsblatt ersichtlichen Formen mit Bunt- oder Filzstiften so an, dass sie gleichen Formen (z.B. allen Dreiecken) jeweils dieselbe Farbe zuordnen)

Station 2

Formen-Merksatz

(die Schüler schreiben die Merksätze in ihr Heft ab und malen zu jedem Merksatz die passende Form dazu)

Station 3

Formenquartett

(in Vierergruppen spielen die Kinder das Kartenspiel)

Station 4

Quadratraster

(in ein leeres Raster übertragen die Schüler die Tierzeichnung der Vorlage Quadrat für Quadrat, zeichnen die Tierzeichnung mit schwarzem Filzstift nach und malen sie anschließend bunt aus)

Station 5

Rechteck

(auf ein Zeichenpapier malen die Kinder eine rechteckige Straße und versehen die Zeichnung mit weiteren rechteckigen Zeichnungen, die zur Szenerie der Straße passen)

Station 6

Dreieck

(auf ein mit Wasserfarben grundiertes Zeichenblatt malen die Kinder mit den Fingern einige verschieden große, farbige Dreiecke)

Station 7

Viereck

(den fünf Zeichnungen ordnen die Kinder die passenden Bezeichnungen zu)

Station 8

Fünfeck

(mit verbundenen Augen ertasten die Kinder die in einer Schachtel bereitgestellten Formen und nehmen die Fünfecke heraus)

Station 9

Sechseck

(die Kinder stellen aus Moosgummi und Holz einen Sechseck-Stempel her und stempeln damit gelbe und orangefarbige Sechsecke)

Station 10

Kreis

(mit einem Zirkel zeichnen die Kinder Kreise unterschiedlicher Größe auf ein Zeichenpapier und malen diese anschließend sauber farbig aus)

Station 11

Ellipse

(nachdem sie mit Wachskreiden Ellipsen auf Packpapier gezeichnet haben, suchen die Kinder in Illustrierten Abbildungen von ellipsenförmigen Gegenständen und kleben sie auf das Packpapier zu den eigenen Zeichnungen)

Station 12

Tangram

(mit den Teilen des Tangramspiels legen die Kinder unterschiedliche Figuren nach)

Station 13

Lesezeichen

(die Kinder malen die Vorlage mit bunten Quadraten an, laminieren die Vorlage, schneiden das Lesezeichen aus und versehen es mit einer Kordel)

Station 14

Formen-Wirrwarr

(die Kinder malen die Vorlage mit Buntstiften oder Wachskreiden an)

Station 15

Figuren-Collage

(unter Verwendung der verschiedenen Formen legen die Kinder eine lustige Figur auf schwarzes Tonpapier und fotografieren diese)

Station 16

Formen-Allerlei

(die Kinder malen so viele Formen wie möglich auf ein Zeichenpapier und färben sie mit den Farben ihrer Wahl)

Station 17

Formen in meiner Umgebung

(die Schüler malen ein Bild ihrer Umgebung, auf dem verschiedene Formen zu sehen sind)

Station 18

Mandala

(das Mandala malen die Schüler mit Filz- oder Buntstiften aus)

Station 19

Fühl-Doppelgänger

(aus einer Fühlkiste, die verschiedene Formen in doppelter Variante enthält, ziehen die Kinder mit verbundenen Augen eine Form und versuchen anschließend das entsprechende Pendant ebenfalls zu ertasten)

Station 20

Unsere Häuserstadt

(aus verschiedenen bunten Formen erstellt jedes Kind ein bis zwei Häuser, die zu einer klasseneigenen Häuserstadt auf schwarzes Tonpapier geklebt werden)

Station 21

Bauklotz-Architekt

(mit den durch die Lehrkraft zur Verfügung gestellten Bauklötzen bauen die Kinder verschiedene Figuren und versuchen, auch die Kugel, Eier und Pyramiden einzubauen)

Station 22

Mein Formen-Roboter

(aus Rechtecken zeichnen die Kinder auf Zeichenpapier einen lustigen Roboter, den sie mit Buntstiften ausmalen und mit einem Namen versehen)

2) Ein Inhaltsverzeichnis gibt einen ersten Überblick über die Lernwerkstatt.

3) Erläuterungen für die Lehrkraft geben einen ersten Überblick über das Material und erleichtern die organisatorische Planung.

4) Ein Laufzettel ermöglicht den Schülerinnen und Schülern, den Überblick über ihren Arbeitsstand zu behalten.

5) Auftragskarten teilen den Schülern in gut verständlicher Sprache mit, was zu tun ist.

6) Zu allen Stationen, an denen konkrete Ergebnisse erarbeitet werden sollen, runden Lösungsblätter die Lernwerkstatt ab.

7) 10 Tafelkarten gewähren den Schülern mit einem Blick die Übersicht über die behandelten Formen.

Inhaltsverzeichnis

Erläuterungen

Geometrie in Alltag und Unterricht

Geometrie begegnet Kindern nicht nur im Mathematikbuch. In unserem Alltag sind wir ständig von Dingen umgeben, die quadratisch, rund, rechteckig oder auch elliptisch sind, wie zum Beispiel Fenster, Türen, Kanaldeckel, Bücher und viele mehr. Auch in der Kunst spielt die Geometrie eine wichtige Rolle, das zeigen Künstler wie Kandinsky oder Miro, die in vielen ihrer Werke geometrische Strukturen aufgegriffen haben.

Die vorliegende Werkstatt beschäftigt sich mit den geometrischen Figuren, wie zum Beispiel Kreis, Rechteck und Dreieck. Die Kinder lernen diese Elemente spielerisch durch unterschiedliche Zugänge kennen, indem sie die einzelnen Formen malen, stempeln, mit ihnen Figuren legen oder Collagen kleben. Die Begrifflichkeiten werden durch den vielfältigen Umgang mit ihnen gefestigt und verinnerlicht.

Die Werkstatt hat eine enge Verbindung zum Mathematikunterricht, sodass es sich anbietet, die Werkstatt begleitend zum Geometrieunterricht einzusetzen oder aber einzelne Stationen, die einen starken mathematischen Charakter haben, losgelöst von den künstlerischen Stationen im Mathematikunterricht anzubieten. Hierfür eignen sich zum Beispiel vor allem die Stationen 2 und 7. Ideal wäre jedoch ein fächerübergreifender Einsatz dieser Werkstatt, um dem Prinzip der Ganzheitlichkeit Rechnung zu tragen und den Kindern die Vielfältigkeit der Geometrie nahe zu bringen, die sich nicht auf ein Unterrichtsfach allein beschränkt. Auch die Einbeziehung des Sachunterrichts ergänzt das Thema Formen und Figuren auf sinnvolle Art und Weise. Dies geschieht, indem die Kinder z. B. zu Beobachtern ihrer Umwelt werden und notieren, wo sie im Alltag mit der Geometrie konfrontiert werden. Das Bauen mit Formen, aber auch das gezielte Untersuchen von Gegenständen fördern die ganzheitliche Auseinandersetzung mit diesem spannenden Thema.

Die Kunstwerkstatt

Folgende Formen werden im Rahmen dieser Werkstatt thematisiert:

Kreis, Dreieck, Quadrat, Trapez, Rechteck, Fünfeck, Sechseck, Ellipse, Parallelogramm, Raute, wobei die einzelnen Formen in unterschiedlicher Gewichtung behandelt werden.

Die Stationen haben verschiedene Schwerpunkte, sodass Sie nicht nur Anregungen für Ihren Kunstunterricht vorfinden. Wie oben erläutert, sind einige Angebote eher mathematisch ausgerichtet, auch Bezüge zum Sachunterricht sind vorhanden. Überwiegend werden die Kinder jedoch zum Malen, Ausschneiden, Legen, Stempeln und Erstellen von Collagen aufgefordert. Somit werden die Eigenschaften der unterschiedlichen Formen auf kreative Art und Weise verinnerlicht. Die Kinder erfahren durch ihr künstlerisches Tun, wie sich die Formen zueinander verhalten und welche Formen sich für die Darstellung bestimmter Szenen und Muster besonders gut eignen.

Für die meisten Stationen benötigen die Kinder Wasserfarben, Wachskreiden, Buntstifte oder Filzstifte sowie Kohlestifte. Gemalt wird hauptsächlich auf DIN A3 Zeichenblättern. Zur besseren Erklärung und Unterscheidung der Formen können die im Material enthaltenen Tafelkarten kopiert und laminiert werden. Die zehn in der Werkstatt vorkommenden Formen sind als separate Tafelkarten erstellt worden (Bild und Name der jeweiligen Form befinden sich auf je einem DIN A4 Blatt). Die Karten können dann in der Klasse zur Erinnerung hängen bleiben.

An einzelnen Stationen werden Merksätze ins Heft geschrieben oder Bilder ins Heft geklebt. Manche Stationen sehen vor, dass Bilder aus Formen gelegt oder Formen erfühlt werden, sodass den Schülern ansprechende haptische Aufgaben angeboten werden können.

Zusätzliche Angebote über Künstler, die sich mit geometrischen Formen beschäftigt haben (Miro, Kandinsky, …), sollten die Werkstatt abrundend ergänzen oder können auch als Einstieg in die Thematik dienen, zum Beispiel in Form eines Bildimpulses.

Vorbereitungen vor dem Einsatz der Werkstatt

Die Tafelkarten werden farbig bereitgelegt und idealerweise laminiert.

Station 1:

Das Stationsblatt in Klassenstärke kopieren.

Station 2:

Merksätze mehrfach (je nach Klassengröße 2–4 Mal) kopieren und laminieren, dann an der Station auslegen. Die Kinder schreiben und zeichnen ins Heft.

Station 3:

Die vier Seiten des Formen-Quartetts laminieren, die Quartettkarten dann ausschneiden und in einer Schachtel oder einem Briefumschlag aufbewahren.

Station 4:

Die Vorlage 4a für das Quadratraster wird in Klassenstärke kopiert. Die Stationsseiten 4b–d ebenfalls kopieren (jedes Quadratraster einmal), dann laminieren und zur Ansicht auslegen. Alternativ kann man die Seiten auch in Klarsichthüllen stecken.

Station 5/6:

Weiße DIN A3 oder DIN A4 Blätter bereitlegen.

Station 7:

Das Stationsblatt je nach Klassengröße 2–3 Mal kopieren und laminieren (alternativ in eine Klarsichthülle stecken). Die Kinder verbinden Zeichnungen und Namen mit einem wasserlöslichen Folienstift. Taschentücher bereitlegen, damit die Kinder die Seite nach dem Bearbeiten selbstständig abwischen können.

Station 8:

Die Formen mehrmals auf festeres Papier kopieren, laminieren und ausschneiden. Die Formen dann in einen Fühlsack/eine Fühlkiste geben (z. B. ein ausrangierter Turnbeutel). Wer möchte, kann auch getrocknete Linsen oder Bohnen dazufüllen, um das Suchen zu erschweren.

Die Kinder sollen dann nur die Fünfecke heraussuchen. Hilfreich ist es noch, die Anzahl der Fünfecke anzugeben, damit die Kinder wissen, wann sie alle gefunden haben.

Station 9:

Die Stempel können aus Kartoffeln oder auch aus Moosgummi hergestellt werden. Eine Anleitung zur Herstellung von Moosgummistempeln findet sich auf dem Stationsblatt dieser Station. Es genügt, wenn dieses 2–3 Mal vervielfältigt und an der Station ausgelegt wird. Für den Stempel werden Moosgummi, Kleber und kleine Holzquader (z.B. Bauklötzchen) benötigt. Ersatzweise können auch leere Streichholzschachteln verwendet werden.

Station 10:

Für diese Station wird ein Zirkel benötigt. Die Kreise werden auf ein Zeichen-blatt gemalt. Die Lehrperson kann DIN A3 oder DIN A4 Blätter bereitlegen.

Station 11:

An dieser Station wird Packpapier benötigt. Außerdem sollten Schere und Kleber bereitstehen. Zudem wäre es gut, wenn verschiedene Zeitschriften oder Werbeprospekte vorhanden sind, aus denen die Kinder ellipsenförmige Dinge ausschneiden können.

Station 12:

Die Vorlage des Tangram-Quadrates auf farbiges Papier kopieren, laminie-ren und an den Linien auseinanderschneiden. Am besten bereitet man mehrere Tangram-Quadrate in unterschiedlichen Farben vor, damit mehrere Kinder gleichzeitig diese Station bearbeiten können. Die einzelnen Teile können in kleinen Schachteln oder Briefumschlägen aufbewahrt werden. Die Vorlagen mit den zu legenden Figuren farbig bereitstellen. Das Feld mit den farbigen Figuren nach hinten auf die Rückseite falten. Es stellt eine leichtere Version dar, da hier die einzelnen Teile, aus denen das Tangram gelegt wird, zu erkennen sind. Auch diese Vorlagen sollten idealerweise laminiert werden, um eine bessere Haltbarkeit zu gewährleisten.

Station 13:

Die Vorlage mit den Lesezeichen so oft kopieren, dass für jedes Kind ein Lesezeichen vorhanden ist. Anschließend die einzelnen Vorlagen ausschneiden und an der Station bereitlegen. Die fertig gestalteten Lesezeichen sollten laminiert werden, daher wäre es gut, wenn in der Klasse oder Schule ein Laminiergerät sowie Laminierfolien vorhanden sind. Um die Lesezeichen noch zu verschönern, bietet es sich an, dünne Kordeln an ihnen zu befestigen.

Station 14:

Das Stationsblatt in Klassenstärke kopieren.

Station 15:

Formenkärtchen farbig bereitlegen (evtl. auf stärkerem Karton) und ausschneiden. Die Formen sollen in unterschiedlichen Größen und mehrfach vorkommen, damit die Kinder fantasievolle Figuren mit den Formen legen können. Bewahren Sie die Formenkärtchen in kleinen Schachteln auf und stellen Sie an dieser Station 2–3 solcher Schächtelchen zur Verfügung. Des Weiteren wird für diese Station schwarzes Tonpapier im Format DIN A4 benötigt, auf das die Kinder ihre Figuren auflegen können. Wer möchte, kann mit einem Fotoapparat die Figuren fotografieren, um sie für die Kinder oder eine Klassenausstellung festzuhalten.

Station 16:

Weißes DIN A3 oder DIN A4 Papier bereitlegen.

Station 17:

Das Bild dieser Station kann als Anregung farbig bereitgelegt und im Klassenraum aufgehängt werden.

Station 18:

Das Mandala in Klassenstärke kopieren.

Station 19:

Fühl-Doppelgänger aus Moosgummi (oder anderen Materialien, wie z.B. Fell, Plüsch, Schleifpapier, Stoff, Schwamm) ausschneiden und auf Karton kleben. Dazu kann jede Form der Vorlage (Teil 1) einmal ausgeschnitten und als Schablone verwendet werden und die zweite Form auf Karton kopiert und beklebt werden. Auf diese Weise erhalten Sie Fühl-Doppelgänger in unterschiedlicher Haptik. Die Kärtchen in einen Fühlsack oder eine Kiste mit Deckel und Fühlschlitz geben. Die Kinder spielen mit verbundenen Augen. (Augenbinde oder Tuch bereitlegen). Wer keine Fühl-Doppelgänger herstellen möchte, kann natürlich das Spiel auch als ganz normales Doppelgänger-Spiel anbieten, bei dem die Kärtchen nach dem Kopieren auseinandergeschnitten werden (Teil 2).

Station 20:

An dieser Station stellt die Klasse gemeinsam ein Wandbild her, das aus verschiedenen Häusern besteht. Besonders wirkungsvoll sieht diese Häuserstadt aus, wenn sie auf einen großen Bogen schwarzen Fotokarton geklebt wird. Neben dem schwarzen Fotokarton werden für diese Station verschieden farbige Blätter Tonpapier benötigt. Aus dem Tonpapier schneiden die Kinder die benötigten Formen für die Häuserstadt aus. Dabei sieht folgende Farbverteilung besonders ansprechend aus (aber natürlich sind Ihrer eigenen Kreativität keine Grenzen gesetzt):

Dreieck: rotes Tonpapier

Rechteck: blaues Tonpapier

Quadrat: gelbes Tonpapier

Jedes Kind stellt ein bis zwei Häuser her, indem es aus dem Tonpapier durch Falten und Ausschneiden die entsprechenden Formen selbst herstellt. Hilf-reich für die Kinder ist es, wenn Sie das Tonpapier bereits in geeigneten Größen anbieten, z. B. im Format DIN A6. Durch einmaliges Falten können aus dieser Größe z. B. zwei Rechtecke oder zwei Dreiecke entstehen.

Station 21:

Benötigt werden verschiedene Bauklötze (Würfel und Quader) aus Holz oder Kunststoff, aber nach Möglichkeit sollten auch Kugeln, Eier und/oder Pyramiden zur Verfügung stehen (z. B. aus Styropor, wie es sie im Bastelgeschäft zu erwerben gibt).