Birgit Kraft

Wir bauen Musikinstrumente

Für den Bau der in dieser Lernwerkstatt vorgestellten Instrumente werden größtenteils Alltagsgegenstände oder Müll verwendet – die Kinder erleben, dass aus scheinbar banalen oder überflüssigen Dingen etwas Neues entstehen kann.

Fach: Musik | Klassen: 2 – 4 , 19 Seiten | ISBN: 978-3-86998-380-6

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Das Herstellen von Musikinstrumenten ist aus verschiedenen Gründen eine sinnvolle und motivierende Tätigkeit: Es lässt Kinder kreativ werden und die Erfahrung, ein funktionierendes Musikinstrument gebaut zu haben, schafft Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten und macht stolz. In dieser Lernwerkstatt sind Vorschläge für den Bau von sechs verschiedenen Instrumenten vorhanden. Für den Bau der Instrumente werden größtenteils Alltagsgegenstände oder Müll verwendet – die Kinder erleben, dass aus scheinbar banalen oder überflüssigen Dingen etwas Neues entstehen kann. Neben den verschiedenen Bastelanleitungen enthält die Lernwerkstatt weitere Stationen, an denen die Kinder ihre neu gebauten Instrumente erproben können oder aus vorgegebenen Materialien ein eigenes Instrument kreieren sollen.

Inhalt der Lernwerkstatt

1) 12 Stationen im Format DIN A4. Auf jedem Stationsblatt befinden sich Anweisungen für Ihre Schülerinnen und Schüler sowie die Bastelanleitungen oder weiterführenden Aufgaben.

Die Lernwerkstatt besteht aus folgenden Stationen:

Station 1

Der Regenmacher (die Kinder stellen aus einer leeren Chipsdose und getrockneten Erbsen einen Regenmacher her – die rieselnden Klänge der Erbsen erinnern an das Prasseln von Regentropfen)

Station 2

Die Jogurtbecherrassel (wie der Name dieses Instruments schon verrät, werden für seine Herstellung leere Jogurtbecher benötigt – weitere „Zutaten“ sind unter anderem Reis und Transparentpapier)

Station 3

Die Kronkorkenrassel (mit Kronkorken, Draht und Holzperlen können die Kinder eine einfache und effektive Rassel herstellen)

Station 4

Die Glühbirnenrassel (für diese Rassel werden ausgebrannte Glühbirnen benötigt, die mit Kleister und Zeitungspapier beklebt werden – den „Feinschliff“ bekommt diese tolle Rassel durch das Aufkleben von bunten Schnipseln Transparentpapiers)

Station 5

Die Tontopftrommel (bei der Herstellung dieses Musikinstruments wird ein Tontopf mit Butterbrotpapier bespannt und anschließend bemalt – fertig ist dieses Schlaginstrument)

Station 6

Tonnenharfe (aus einer leeren Waschmitteltonne und Gummiringen wird dieses Zupfinstrument hergestellt)

Station 7

Musik ist überall! (die Kinder erkunden, wo und wie verschiedene Klänge erzeugt werden können – sei es im Klassenzimmer oder auf dem Schulhof, denn „Musik ist überall!“)

Station 8

Erfinde! (an dieser Station können die Kinder sich ein eigenes Musikinstrument ausdenken und herstellen – verschiedene Materialien, die für den Bau verwendet werden können, sind vorgegeben)

Station 9

Beschreibe! (nachdem die Kinder kreativ waren und ihr eigenes, ganz spezielles Instrument gebaut haben, erstellen sie nun einen Steckbrief dazu)

Station 10

Probiert aus! (an dieser Station kommen die gebauten Musikinstrumente zum Einsatz: die Kinder denken sich in Kleingruppen ein kurzes Musikstück aus, das sie mit ihren Instrumenten spielen)

Station 11

Was hörst du? (zwei Kinder arbeiten zusammen: das eine spielt ein Instrument und das andere rät, um welches Instrument es sich handelt – die zu erratenden Klänge können auch mit dem Körper erzeugt werden, zum Beispiel durch Schnipsen, Klatschen, Stampfen...)

Station 12

Was hört sich an wie…? (auf welche Weise und mit welchen Gegenständen können die Klänge der abgebildeten Musikinstrumente nachgespielt werden?)

2) Ein Laufzettel ermöglicht den Kindern, den Überblick über ihren Arbeitsstand zu behalten.

3) Erläuterungen für den Lehrer: Darin ist unter anderem aufgelistet, welche Vorbereitungen vor dem Einsatz der Lernwerkstatt zu treffen sind und welche Materialien Sie für den Bau der Instrumente benötigen.

Inhaltsverzeichnis

Erläuterungen

Es gibt eine Vielfalt von bekannten und weniger bekannten Musikinstrumenten. Sie sind aus vielen Klassenzimmern während des Musikunterrichts nicht wegzudenken. Der konkrete Umgang mit Tamburin, Xylofon und Rassel kann der Entdeckung der eigenen Musikalität dienen und motiviert Kinder zum Erforschen verschiedener Klangwelten. Das Herstellen von eigenen Musikinstrumenten ist aus verschiedenen Gründen eine sinnvolle und wichtige Tätigkeit. Ein ganz pragmatischer Grund ist der, dass manche Schulen über eine wenig umfangreiche Instrumentensammlung verfügen. Durch das Bauen kann also der Fundus für den Musikunterricht vergrößert werden.

Des Weiteren vereinen sich im Bau von eigenen Instrumenten mehrere positive Eigenschaften. Kinder sind gern aktiv, das gemeinsame Herstellen der Instrumente lässt sie ihre Kreativität ausleben. Ein konkretes Produkt herzustellen, das am Ende auch funktioniert, macht stolz und ist für Kinder eine ungemein befriedigende Erfahrung. Durch die eigene Herstellung eines Musikinstruments – und sei es vom Aufbau her noch so einfach – können Kinder einen ganz anderen und intensiveren Zugang zur Musik bekommen.

Für den Bau der Musikinstrumente werden alltägliche „klingende“ Materialien verwendet, viele davon sind Dinge, die üblicherweise im Müll landen würden. Die Kinder erfahren Recycling also einmal ganz konkret, wenn sie für den Bau ihrer Instrumente leere Jogurtbecher, Kronkorken oder ausgebrannte Glühbirnen verwenden. Der schöpferische Umgang mit Müll und banalen Alltagsgegenständen stellt einen wichtigen Gegenpol zur bisweilen weit verbreiteten Wegwerfmentalität unserer Gesellschaft dar. Neben dem Recyclinggedanken und der Freude am konkreten Tun kommt auch zum Tragen, dass die Kinder durch die Herstellung eigener Instrumente sozusagen „nebenbei“ wichtige Informationen über die Tonerzeugung gewinnen können. Dass Musik quasi überall ist und durch alltägliche Gegenstände und Tätigkeiten erzeugt werden kann, ist eine elementare Erfahrung, welche die Lernwerkstatt vermitteln möchte.

Das Bauen von Musikinstrumenten kann übrigens nicht nur im Musikunterricht erfolgen, sondern hat seinen Platz ebenso im Sach- oder Kunstunterricht. Eine fächerübergreifende Durchführung ist auf Grund der verschiedenen Tätigkeiten und Fertigkeiten, die angesprochen werden, denkbar und sinnvoll.

Tipp:

Laden Sie sich doch ein paar Eltern zum Basteln ein. So kann allen Kindern besser geholfen werden und ganz sicher wird diese Aktion auch den Eltern Spaß machen.

Ich empfehle, zuerst die Instrumente (Stationen 1 bis 6) zu basteln, bevor die Kinder mit den weiteren Stationen fortfahren. Sie haben dadurch schon Erfahrungen gesammelt und so vielleicht auch schon Ideen für ihr Fantasieinstrument bekommen.

Erläuterungen zu einzelnen Stationen

Folgende Dinge könnten die Kinder selbst mitbringen und sollten während der Arbeit im Klassenzimmer bereit liegen (Angaben gelten jeweils pro Kind):

2 leere, saubere, gleich große Jogurtbecher
1 leere Chipsdose mit Deckel
6 - 9 Kronkorken
1 (ausgebrannte) Glühbirne
Hammer
1 leere Waschmitteltonne (rund oder eckig)
Gummiringe
Nägel
Klebefilm
Wasserfarben, Pinsel, Deckweiß
Zeitungspapier zum Abdecken der Tische sowie zum Basteln (Glühbirnenrassel)
Zange
Kleister
Plastikschüssel (zum Anrühren des Kleisters)
scharfes Messer

Weitere benötigte Materialien für den Bau der Instrumente:

Für den Regenmacher: getrocknete Erbsen

Für die Jogurtbecherrassel: Reis, Transparentpapier

Für die Tontopftrommel: Tontöpfe (ø 15-20 cm), Küchenrolle, Bast und Butterbrotpapier

Für die Kronkorkenrassel: Holz- oder Plastikperlen, Draht mit 1 cm ø, Isolierband

Für die Glühbirnenrassel: Transparentpapier, Küchenrolle

Für die Tonnenharfe: Gummiringe, Bleistift

Die genauen Materialangaben befinden sich noch einmal zusätzlich auf den Stationsblättern 1 – 6, so dass die Kinder nachlesen können, welche Materialien sie zum Bau der jeweiligen Instrumente brauchen.

Station 8:

Auf dem Anleitungsblatt stehen die Dinge, die vorhanden sein sollten. Haben Sie oder die Kinder noch andere Ideen für Materialien, können diese selbstverständlich hinzugefügt werden.