5 Situationen in denen Frontalunterricht die richtige Methode ist

1. Wenn ein neues Thema ansteht. Um die Kinder z. B. bei einem Sachthema auf einen ähnlichen Ausgangsstand zu bringen.

2. Wenn wenig Zeit ist. Im Rahmen einer Vertretungsstunde oder aus stundenplantechnischen Gründen ist vielleicht nur wenig Zeit. 

3. Wenn eine Planungsphase für ein Projekt ansteht. Vor einer Projektwoche, einer Gruppenarbeit oder einer Werkstattarbeit ist es sinnvoll, in einem frontalen Input die wesentlichen Anforderungen vorzustellen.

4. Wenn ein spezielles Klassengefüge vorliegt. In Lerngruppen, in denen etliche Kinder mit Besonderheiten vertreten sind, evtl. ein erhöhtes Unruhepotential besteht oder vielen Kindern selbstständiges Lernen (noch) schwerfällt, bietet sich gelenkter Unterricht an. 

5. Wenn eine offene Arbeitsphase zu Ende geht. Haben die Kinder zu einem Thema an Stationen, in Teams oder in Freiarbeit gearbeitet, bietet es sich an, die Ergebnisse in einer geführten Stunde zusammenzutragen. 

Hier geht es zu unserem Mini-Ratgeber zum Thema "Frontalunterricht in der Grundschule".

5 Regeln für die Gruppenarbeit

Kooperatives Lernen zählt zu den beliebtesten Arbeitsformen in der Grundschule und bietet enormes Potenzial. Damit es dieses entfalten kann, ist es sinnvoll den Schülerinnen und Schülern einige Regeln mit an die Hand zu geben: 

1. Alle Gruppenmitglieder sind gleichberechtigt. In Zweifelsfällen versucht das Moderationskind zu klären und holt ggf. Hilfe bei der Lehrkraft.

2. Wir arbeiten so, dass alle Gruppen in Ruhe arbeiten können.

3. Wir achten auf die Gesprächsregeln: sich anschauen, zuhören, ausreden lassen, andere Meinungen akzeptieren.

4. Jedes Kind aus der Gruppe liest sich vor Beginn der Arbeit die Aufgabenstellung durch. 

5. Nach dem Arbeiten räumen wir die Materialien wieder zurück an ihren Platz.

Hier geht es zu unserem Mini-Ratgeber zum Thema "Gruppenarbeit in der Grundschule".

5 gute Gründe für den Morgenkreis in der Grundschule

Der Morgenkreis dient dazu, den Schülerinnen und Schülern einen guten Start in den Tag zu ermöglichen. Es gibt gute Gründe, die dafür sprechen dieses Ritual im Unterricht zu etablieren:

1. Er setzt ein bewusstes Startsignal für den Schultag.

2. Die Kinder trainieren ihre Kommunikationsfähigkeit: Sie sprechen vor anderen, hören Ihnen zu und gehen auf Äußerungen ein.

3. Die Klasse erfährt sich als Gemeinschaft.

4. Der Morgenkreis dient zur Orientierung: Was kommt heute auf mich zu? Dadurch sorgt er für Sicherheit und Struktur.

5. Die Schüler*innen erleben nach den kleineren oder größeren Aufregungen des Morgens einen Moment der Ruhe, bevor das Lernen beginnt.

Hier geht es zu unserem Mini-Ratgeber zum Thema "Morgenkreis".

5 Regeln für die Wochenplan-Arbeit

Der Wochenplan beinhaltet die Inhalte und Aufgaben, die in der kommenden Woche bearbeitet werden sollen, sowie die Zeit, die dafür veranschlagt wird. Die Schülerinnen und Schüler sind dafür verantwortlich, ihre Arbeit selbstständig zu organisieren und den Wochenplan einzuhalten. Damit dies gelingen kann, ist es sinnvoll einige Regeln mit an die Hand zu geben:

1. Beginne sofort mit der Arbeit, wenn deine Lehrerin oder dein Lehrer den Startschuss für die Planarbeit gegeben hat.

2. Bearbeite zunächst das Pflichtprogramm.

3. Achte darauf, die Aufgaben in den richtigen Heften zu bearbeiten oder die jeweiligen Arbeitsblätter im passenden Schnellhefter abzuheften.

4. Wenn du Hilfe brauchst, frage zuerst eine Mitschülerin/ einen Mitschüler.

5. Hake erledigte Aufgaben sofort auf deinem Wochenplan ab.

Hier geht es zu unserem Mini-Ratgeber zum Thema "Wochenplan-Arbeit".

3 Möglichkeiten zur Beobachtung & Einschätzung für eine fundierte Grundschulempfehlung

1. Schreiben Sie die Namen der Schüler*innen in eine Tabelle und halten Sie mindestens einmal pro Woche Ihre Eindrücke zur Mitarbeit, der mündlichen Beteiligung und dem Sozialverhalten fest.

2. Mitunter täuscht der subjektive Eindruck, den man von einem Kind hat („Lukas kann sich nie länger als 15 Minuten am Stück konzentrieren“). Mithilfe von Strichlisten können Sie verifizieren, wie oft das Verhalten tatsächlich auftritt.

3. Sammeln Sie die Hefte und sonstige Arbeitsmappen der Kinder regelmäßig ein. Somit haben Sie einen Überblick über die Heftführung, die Ordentlichkeit sowie die Vollständigkeit.

Hier geht es zu unserem Mini-Ratgeber zum Thema "Übertritt nach Klasse 4".

3 Möglichkeiten um Stille in der Grundschule einzuüben

1. Zeiten der Stille einplanen: Lehrerinnen und Lehrer können Zeiten der Stille in den Unterrichtsplan aufnehmen, zum Beispiel am Anfang oder am Ende des Tages, während der Arbeitszeit oder während der Pause.

2. Signalgebung: Lehrkräfte können Signalgebungen einsetzen, um die Schülerinnen und Schüler darauf hinzuweisen, dass Stille erwartet wird, zum Beispiel durch das Löschen der Lichter oder das Auflegen einer Musik.

3. Meditationsübungen: Lehrerinnen und Lehrer können Meditationsübungen in den Unterricht einbauen, um die Schülerinnen und Schüler dazu anzuhalten, sich auf ihren Atem zu konzentrieren und ihre Gedanken zu beruhigen.

Bewegtes Lernen für Schulanfänger

Bewegtes Lernen bezieht sich auf den Einsatz von Bewegung und Aktivität im Unterricht, um Schülerinnen und Schüler beim Lernen zu unterstützen. Es kann dazu beitragen, die Aufmerksamkeit und Konzentration zu steigern, die Motivation zu erhöhen und die Lerninhalte besser zu verankern.

5 Regeln für die Freiarbeit in der Grundschule

Freiarbeit ist eine Methode des Unterrichts, bei der ein selbstbestimmtes Lernen ermöglicht wird. Damit dies gelingen kann, ist es wichtig feste Regeln für die Freiarbeit aufzustellen, an denen sich die Kinder orientieren können:

1. Wir arbeiten leise, nötige Gespräche erledigen wir im Flüsterton.

2. Wer Hilfe braucht, geht zuerst zu einem anderen Kind. Kann es nicht helfen, wird die Lehrkraft um Unterstützung gebeten.

3. Wir benutzen die Selbstkontrolle oder lassen die Ergebnisse kontrollieren. Unsere Fehler verbessern wir.

4. Wenn wir fertig sind, bringen wir das genutzte Material wieder an seinen Platz zurück.

5. Wir notieren nach der Freiarbeit, woran wir gearbeitet haben.

Hier geht es zu unserem Mini-Ratgeber zum Thema "Freiarbeit in der Grundschule".

Wie messe ich mündliche Mitarbeit in der Grundschule?

Die Bewertung der mündlichen Mitarbeit in der Grundschule kann eine Herausforderung sein, da Schülerinnen und Schüler in diesem Alter noch nicht immer die Fähigkeiten und Kenntnisse haben, ihre Gedanken und Ideen ausführlich und präzise auszudrücken.

In unserem Mini-Ratgeber erhalten Sie zunächst konkrete Beispiele von Schüleraktivitäten aus verschiedenen Unterrichtsphasen wie dem Frontal- oder Werkstatt­unterricht auf verschiedenen Leistungsniveaus. Anschließend bekommen Sie Tipps zur geziel­ten Schülerbeobachtung sowie Anregungen dafür, wie Sie Ihren Unterricht so gestal­ten, dass Sie auch eher schüchterne und stille Kinder zur Mitarbeit aktivieren.

Hier geht es zu unserem Mini-Ratgeber zum Thema "Bewertung von mündlicher Mitarbeit".