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Artikelbeschreibung:
Unsere Kinder kennen heimische Wildtiere häufig eher aus Filmen und Büchern statt durch eigene Naturerfahrungen. Ihnen daher die Artenvielfalt näher zu bringen und sie für ökologische Zusammenhänge zu sensibilisieren, ist ein wichtiges Anliegen des Sachunterrichts. Durch das thematische Beschäftigen mit den Waldbewohnern bietet sich die Chance, bei den Kindern ein tieferes Interesse für die Vorgänge in der Natur und die Besonderheiten der Tiere entstehen zu lassen. Spannende Fragen werden im Laufe der Werkstatt behandelt, etwa: „Wie ändert sich das Verhalten der Tiere, wenn die Tage kürzer werden und die Temperaturen fallen? Wie wirkt sich der Wandel der Jahreszeiten auf die putzigen Eichhörnchen, flinken Füchse oder scheuen Rehe aus?“ Ansprechend werden die Themen Winterschlaf, Winterruhe und Winterstarre sowie winteraktive Tiere behandelt und die Kinder lernen viel Neues über Eigenarten der tierischen Mitgeschöpfe.
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Inhalt der Übungsmaterials
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1) 24 Stationen, die aus Arbeitsblättern mit Lesetexten, Bildern, Mal- und Schreibaufgaben, Rätseln, Zuordnungsaufgaben und einem Spiel bestehen.
An den Stationen werden unter anderem neun heimische Wald- und Feldtiere behandelt. Zu jedem dieser Tiere gibt es ein Stationsblatt mit interessanten, allgemeinen Informationen wie: „Was frisst das Tier? Wie sieht es aus? Wo lebt es?“ So erhalten die Kinder erste Einblicke in das Leben dieser Wildtiere. Ein zweites Stationsblatt zu jedem Tier dreht sich dann um „winterliche“ Fragen.
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Station 1
Suchrätsel (in einem Buchstabengitter finden die Kinder neun Tiernamen und kreisen sie ein)
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Station 2
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Was machen die Tiere im Winter? (die Kinder lesen den Text über die verschiedenen Überwinterungsarten von Tieren und füllen die Lücken mit den passenden Begriffen aus)
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Station 3
Der Siebenschläfer (die Kinder lesen den Text über den Siebenschläfer und füllen die Lücken mit den vorgegebenen Begriffen aus)
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Station 4
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Der Siebenschläfer und seine Speckschicht (die Schüler kleben die Zeichnung des Siebenschläfers in ihr Heft und fügen dann die passende Nahrung des Siebenschläfers hinzu)
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Station 5
Die Haselmaus (die Schüler lesen den Text über die Haselmaus und beantworten die Fragen zum Text schriftlich)
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Station 6
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Der Traum der Haselmaus (die Kinder malen in die Gedankenblase, wovon die Haselmaus während ihres Winterschlafes wohl träumen könnte)
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Station 7
Ein Wildschweinjahr (die Kinder schneiden die Texte und die Bilder aus und ordnen sie einander so zu, dass deutlich wird, was das Wildschein im Verlauf eines Jahres macht)
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Station 8
Das Wildschwein im Winter (die Kinder lesen den Infotext und beantworten die dazugehörigen Fragen schriftlich)
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Station 9
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Das Reh und der Fellwechsel (die Kinder lesen den Text über den Fellwechsel des Rehs und malen ein Reh mit einem Sommerfell und eines mit einem Winterfell passend aus)
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Station 10
Wie lebt das Reh im Winter? (die Kinder verbinden die Satzanfänge mit den passen Satzenden und kleben die Nahrung des Rehs nach Sommer- und Winternahrung getrennt in eine Tabelle)
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Station 11
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Das Dachsfell (nach den Informationen auf dem Arbeitsblatt malen die Kinder den Dachs an)
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Station 12
Ein Dachsjahr (die Kinder schreiben eigene Sätze zu den Bildern)
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Station 13
Der Rotfuchs (die Schüler fügen die Satzanfänge mit den passenden Satzenden zusammen und schreiben die Sätze so in ihr Heft, dass ein sinnvoller Text entsteht)
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Station 14
Der Speiseplan vom Rotfuchs (die Schüler schreiben die Nahrung des Fuchses in die Speisekarte und unterscheiden sie nach Sommer- oder Winternahrung)
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Station 15
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Der Feldhase (die Schüler tragen die Körperteile an den passenden Stellen der Zeichnung ein)
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Station 16
Der Feldhase im Winter (die Kinder lesen den Text und kreuzen dann die richtigen Aussagen unterhalb des Textes an)
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Station 17
Das Eichhörnchen im Winter (die Kinder schreiben den rückwärts verfassten Text richtig auf und beantworten die dazugehörigen Fragen schriftlich)
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Station 18
Was gibt es zu fressen? (die Kinder kleben die Bilder von der Nahrung des Eichhörnchens in ihr Heft, fügen die Silben zu richtigen Wörtern zusammen und schreiben sie zu den passenden Bildern)
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Station 19
Der Waschbär (die Schüler lesen den Lückentext und schreiben die Verben in der richtigen Form in die Lücken)
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Station 20
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Wo hält der Waschbär Winterruhe? (die Kinder markieren die Winterschlafplätze des Waschbären und verbinden diese mit den passenden Bildern)
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Station 21
Tierspuren im Schnee (die Kinder sehen sich die sieben Tierspuren genau an und schreiben dann die richtigen Tiernamen zu den Spuren)
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Station 22
Mein Lieblingstier (die Kinder schreiben zu ihrem Lieblingstier einen Steckbrief und malen ein passendes Bild dazu)
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Station 23
Tierlogical (die Kinder lesen sich die Informationen über die verschiedenen Tiere gründlich durch und füllen die leeren Felder der Tierlogicals durch geschicktes Kombinieren aus)
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Station 24
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Tierspuren-Domino (die Kinder spielen das Dominospiel und legen an eine Tierzeichnung immer die passende Tierspur an)
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2) Ein Inhaltsverzeichnis fasst alle behandelten Themen zusammen.
3) Erläuterungen für die Lehrkraft geben einen ersten Überblick über das Material.
4) Auftragskarten geben den Kindern genaue, gut verständliche Anweisungen, was an den Stationen zu tun ist.
5) Lösungsblätter zu allen Stationen, bei denen konkrete Ergebnisse erarbeitet werden sollen, gehören ebenfalls zum Material dazu.
6) Ein Laufzettel dient den Kindern dazu, erledigte Aufgaben abzuhaken. So behalten sie den Überblick!
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