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Artikelbeschreibung
Der Regenwald ist heutzutage eines unserer aktuellsten und brisantesten Umweltschutz-Themen. Obwohl der Regenwald nicht vor unserer Haustür, sondern weit entfernt liegt, erkennen die Schüler schnell, dass er großen Einfluss auf unser Klima und somit sehr viel auch mit unserer Umwelt und unserer Zukunft zu tun hat. Übergeordnetes Ziel der Lernwerkstatt ist es, den Schülern die Funktion des Regenwaldes als „grüne Lunge“ deutlich zu machen und zu einem bewussten Umgang mit Produkten aus dem Regenwald anzuregen. Durch die Beschäftigung mit der Lernwerkstatt lernen die Kinder viele interessante und beeindruckende Aspekte des Regenwaldes kennen und finden Antworten auf Fragen wie: Wo liegen die Regenwälder der Erde? Wie lange schläft das Faultier pro Tag? Was ist eine Würgefeige? Wie leben Menschen im Regenwald? Des Weiteren lernen sie Yolisa, ein Mädchen aus dem Regenwald kennen und erfahren anhand anschaulicher Fotos und Texte, wie der Alltag im Regenwald aussieht. Die ausgewogene Mischung aus Einzel-, Partner- und Gruppenarbeit sorgt für abwechslungsreiches Lernen.
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Inhalt der Übungsmaterials
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1) Die Lernwerkstatt bietet 25 Stationen, die dazu einladen, sich intensiv mit der Regenwald-Thematik auseinanderzusetzen. Die Arbeitsblätter fordern zum Lesen, Nachdenken, Malen und Basteln auf und bieten neben der Beschäftigung mit der Weltkarte auch kreative Herausforderungen wie Rollenspiele, Kreuzworträtsel, Puzzle oder das Regenwald-Spiel an:
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Station 1
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Regenwald (die Kinder lesen zunächst den Sachtext über den Regenwald gründlich durch. Danach überlegen sie, welche Kenntnisse sie über das Thema „Regenwald“ bereits besitzen und schreiben diese auf. Anschließend formulieren sie, was sie darüber hinaus erfahren wollen und notieren auch diese Gedanken)
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Station 2 A
Wo liegen die Regenwälder der Erde (die Kinder lesen die Infotexte über die gemäßigten Regenwälder sowie über die tropischen Regenwälder. Dann zeichnen sie auf der Weltkarte mit grünem Farbstift ein, wo sich die Regenwälder befinden)
Station 2 B
Wo liegen die Regenwälder der Erde (die Schüler lesen sich die in der Tabelle befindlichen Ländernamen durch. Dann suchen sie diese Länder auf einer Weltkarte. Wenn sie die Lage der Länder ausfindig gemacht haben, vergleichen sie unter Zuhilfenahme der Regenwaldkarte, ob das jeweilige Land ein Regenwaldgebiet enthält oder nicht. Für jedes in einem Land gefundene Regenwaldgebiet wird in der Tabelle ein Häkchen gesetzt. Hat ein Land kein Regenwaldgebiet, wird dies durch ein Kreuz markiert)
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Station 3
Artenvielfalt (die Kinder lesen den Text über die Artenvielfalt von Tieren und Pflanzen des Regenwaldes. Anschließend färben sie ein Kreisdiagramm mit rotem Farbstift so ein, dass erkennbar wird, wie viel Prozent die Fläche des Regenwaldes im Hinblick auf die gesamte Erdoberfläche ausmacht. Ein zweites Kreisdiagramm soll so eingefärbt werden, dass deutlich wird, wie viel Prozent aller auf der Erde befindlichen Tier- und Pflanzenarten im Regenwald vorkommen)
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Station 4 A - D
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Sechs Tiere aus dem Regenwald (die Schüler bearbeiten das Thema in Gruppen. Jeder entscheidet sich für zwei Tierbeschreibungen und liest diese aufmerksam)
Sechs Tiere aus dem Regenwald - Arbeitsblatt (nun bearbeiten die Schüler das Arbeitsblatt, das Fragen zu den verschiedenen Tieren enthält, über die sich die Schüler zuvor informiert und ausgetauscht haben. Die Schüler vergleichen ihre Lösungen. Anschließend wird das ausgefüllte Arbeitsblatt mit dem Lösungsblatt in Selbstkontrolle abgeglichen)
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Station 5 A - E
Sechs Pflanzen aus dem Regenwald (die Schüler bearbeiten das Thema in Gruppen. Jeder entscheidet sich für ein oder zwei Pflanzenbeschreibungen und liest diese aufmerksam)
Sechs Pflanzen aus dem Regenwald - Arbeitsblatt (nun bearbeiten die Schüler das Arbeitsblatt, das Fragen zu den verschiedenen Pflanzen enthält, über die sich die Schüler zuvor informiert und ausgetauscht haben. Zu diesen Fragen suchen die Kinder in den Texten die passenden Stellen und schreiben die Antworten fehlerfrei auf. Die Schüler vergleichen ihre Lösungen. Das ausgefüllte Arbeitsblatt wird dann mit dem Lösungsblatt in Selbstkontrolle abgeglichen)
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Station 6
Regenwald-Völker (in Partnerarbeit lesen die Kinder den Text über die Regenwald-Völker aufmerksam durch. Anschließend besprechen sie den Inhalt des Textes miteinander. Nun schreibt jeder drei Fragen zum Text auf und stellt sie seinem Partner. Die Richtigkeit der gegeben Antworten wird mithilfe des Textes überprüft. Als Zusatzaufgabe schreiben die Schüler eine kurze Zusammenfassung des Textes in ihr Heft)
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Station 7 A-H
Station 7 I
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Yolisa, ein Mädchen aus dem Regenwald (in Partnerarbeit lesen die Kinder den Text, der vom Leben des Mädchens Yolisa im Regenwald erzählt – jede Seite ist mir vielen Fotos versehen, so dass die Schüler sich den Alltag im Regenwald besser vorstellen können)
Yolisa, ein Mädchen aus dem Regenwald (nun nimmt einer der Schüler die Rolle Yolisas und der andere die Rolle eines Reporters ein. Zusammen denken sich die Schüler ein fiktives, aber zum Inhalt des gelesenen Textes passendes Interview aus. Dieses Interview halten die Schüler auf dem Arbeitsblatt schriftlich fest)
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Station 8 A
Die grüne Lunge der Erde (die Kinder lesen den Text, der von der Bedeutung des Regenwaldes als Sauerstofflieferant berichtet. Außerdem erfahren die Kinder, was Fotosynthese ist und dass die Abholzung des Regenwaldes ungünstige Auswirkungen auf das Weltklima hat)
Station 8 B
Die grüne Lunge der Erde (die Kinder füllen die Kästchen eines Schaubildes über die Fotosynthese aus. Die dazu notwendigen Informationen erhalten sie durch den Text in Station 8 A. Ob sie die richtigen Wörter in die passenden Kästchen geschrieben haben, können die Schüler durch den Vergleich mit dem Lösungsblatt selbst herausfinden)
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Station 9
Stockwerke (die Kinder lesen den Lückentext über die verschiedenen Stockwerke des Regenwaldes und füllen die Lücken mit Hilfe vorgegebener Wörter aus. Anschließend benutzen sie das Lösungsblatt zur Selbstkontrolle)
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Station 10
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Regenwald im Schuhkarton (nach den Bastelanweisungen bauen die Kinder in einem Schuhkarton einen Miniaturregenwald aus verschiedenen Papieren und anderen Materialien. Anschließend wird der Arbeitsplatz gesäubert und das fertige Bastelergebnis auf einen Ausstellungstisch gestellt)
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Station 11
Kreuzworträtsel (die Kinder lösen ein Kreuzworträtsel zum Thema Regenwald. Alle Fragen beziehen sich auf die Inhalte der bisher behandelten Stationen, z.B. Tiere und Pflanzen, Fotosynthese und geografische Lage der Regenwälder. Die eingetragenen Wörter werden mithilfe eines Lösungsblattes auf ihre Richtigkeit hin verglichen)
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Station 12 A
Tagesablauf/Ein Tag mit Affe Monito (die Kinder lesen den Text über die Wetterverhältnisse eines typischen Tages im Regenwald. Dann schreiben sie eine Geschichte über den Affen Monito und berücksichtigen dabei die herrschenden Wetterverhältnisse. Die fertige Geschichte wird der Lehrperson zur Kontrolle vorgelegt und später den Mitschülern vorgelesen. Alle Geschichten werden gesammelt und im Klassenraum aufgehängt)
Station 12 B
Tagesablauf/Wetterbericht (die Kinder lesen die Checkliste für einen Wetterbericht. Mithilfe der Informationen über die Wetterverhältnisse im Regenwald aus Station 12 A denken sich die Schüler einen Wetterbericht aus, der über den Zeitraum von drei Tagen über das Wetter im Regenwald berichtet. Zusätzlich werden passende Bilder zum Wetterbericht gemalt. Die Schüler üben, den Wetterbericht wie ein Reporter vorzutragen. Sind sie sicher genug, tragen sie den Mitschülern den Wetterbericht vor)
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Station 13
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Produkte aus dem Regenwald (der Text informiert über Produkte, die ihren Ursprung im Regenwald haben. Die Schüler lesen den Text und gestalten mit dessen Hilfe ein Plakat, auf das sie die Produkte des Regenwaldes aufzeichnen. Das Plakat wird im Klassenraum ausgestellt)
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Station 14
Geschichte der Baumträne (in Gruppenarbeit lesen die Schüler den Text über den Kautschuk aus dem Regenwald. Danach verteilen sie untereinander die Rollen der im Text vorkommenden Personen, wie etwa Kolumbus, Indios, Europäer und schreiben ein Drehbuch zu einem Rollenspiel. Sie üben das Rollenspiel ein und führen es ihren Mitschülern vor)
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Station 15
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Wurzeln (die Schüler lesen den Text über die verschiedenen Arten der Wurzeln von Regenwaldbäumen und fertigen zu jeder der drei Wurzeln eine Zeichnung an. Zu jeder Zeichnung fügen sie den Namen der Wurzel hinzu)
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Station 16 A
Vom Aussterben bedroht (der Text über die vom Aussterben bedrohten Tiere wie etwa der Berggorilla, der Sumatra-Tiger, der Borneo-Orang-Utan und das Gürteltier wird von den Kindern gründlich gelesen)
Station 16 B
Vom Aussterben bedroht (auch der Steckbrief über den Berggorilla wird aufmerksam studiert)
Station 16 C
Vom Aussterben bedroht (nun wählen die Schüler ein vom Aussterben bedrohtes Tier aus, sammeln darüber Informationen und fertigen nach dem Beispiel des Steckbriefs über den Berggorilla einen eigenen Steckbrief über ihr ausgewähltes Tier an. Dabei beschreiben sie Aspekte wie Aussehen, Verhalten, Lebensraum, Nahrung u.ä. Zusätzlich zeichnen die Schüler das Tier. Den fertigen Steckbrief zeigen sie ihrer Lehrperson)
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Station 17
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Zerstörung (über die Zerstörung des Regenwaldes und deren Ursachen lesen die Kinder im vorliegenden Text. Dann fassen sie den Text in eigenen Worten schriftlich zusammen und schreiben ihre Meinung mit Begründung dazu auf)
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Station 18 A
Wo sind die Nährstoffe? (die Schüler informieren sich durch Lesen des Textes wie die Versorgung von Regenwaldbäumen mit Nährstoffen vor sich geht sowie über die schlimmen Auswirkungen, die das Abholzen des Waldes auf den Waldboden hat)
Station 18 B
Wo sind die Nährstoffe? (aufgrund der in Station 18 A gewonnenen Erkenntnisse zeichnen die Kinder zwei Bäume auf das Arbeitsblatt: einen Baum aus dem Regenwald und einen Baum aus unseren heimischen Wäldern. Dabei beachten sie die Anweisungen, die sich auf das Aussehen der Wurzeln, des Waldbodens und auf weitere Aspekte beziehen)
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Station 19
Weshalb ist der Regenwald so wichtig? (innerhalb dieser Station fügen die Schüler diverse Satzteile zu sinnvollen Aussagen über den Regenwald zusammen. Mithilfe des Lösungsblattes kontrollieren sie die Richtigkeit ihrer Überlegungen)
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Station 20
Affen-Logical (die Kinder lesen neun Sätze über drei Affen. Mithilfe der in den Sätzen enthaltenen Informationen sowie durch geschicktes Kombinieren, finden die Kinder heraus, welches Gewicht, welche Farbe und welche Größe zu jeweils einem der drei Orang-Utans passen. Die Richtigkeit ihrer Vermutungen kontrollieren die Schüler anhand des Lösungsblattes)
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Station 21 A und B
Mein Regenwald-Buch (die Schüler schneiden die Seiten des Regenwald-Buches aus. Sie überlegen sich einige zum Thema Regenwald passenden Aspekte, über die sie kurze Zusammenfassungen auf die Seiten des Regenwald-Buchs schreiben möchten. Auch zusätzliche, im Internet gefundene Informationen dürfen im Buch festgehalten werden. Das Buch wird der Lehrperson zur Korrektur abgegeben. Anschließend werden die Seiten gebunden)
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Station 22
Was kann ich tun? (auf dem Arbeitsblatt sind verschiedene Tipps notiert, wie man anhand von Aktionen oder verändertem Verhalten mithelfen kann, den Regenwald zu schützen. Die Schüler wählen einen Punkt als persönliches Ziel für sich aus und überlegen, wie sie dieses Ziel verfolgen und erreichen können. Sie gestalten ein Plakat, auf dem sichtbar wird, welches Ziel sie ausgewählt haben und welchen Weg sie verfolgen können, um ihr Ziel zu erreichen. Das Plakat wird im Klassenraum ausgestellt)
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Station 23
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Plakat „Rettet die Regenwälder!“ (zu Themen wie Recyclingpapier, Tropenholz, Artenvielfalt und anderen Aspekten gestalten die Schüler ein Plakat, mit dem Ziel, andere Mensche für die Belange des Schutzes der Regenwälder zu sensibilisieren. Um einen passenden Inhalt und ein gutes Layout zu erreichen, berücksichtigen die Schüler die Tipps auf dem Arbeitsblatt. Das fertige Plakat wird in der Schule gut sichtbar aufgehängt)
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Station 24
Puzzle (die Schüler setzen ein aus 15 Teilen bestehendes Puzzle zusammen, das eine fotografische Aufnahme des Regenwaldes darstellt)
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Station 25
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Regenwald-Spiel (in Gruppen spielen die Kinder das Brettspiel „Regenwald-Spiel“ nach den Anweisungen. Kommt ein Schüler mit seiner Spielfigur auf ein gelbes Feld, so zieht er eine Fragekarte und versucht sie richtig zu beantworten. Trifft dies zu, darf er mit seiner Spielfigur stehen bleiben. Hat er eine falsche Antwort gegeben, so muss er mit seiner Figur zwei Felder zurück. Wer als erster in den Baumkronen angekommen ist, hat die Runde gewonnen)
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2) Die Arbeitsaufträge in Form von DinA5 großen Karten erklären den Schülern in angemessener Sprache, was an der jeweiligen Stationen zu tun ist.
3) Für alle Stationen, bei denen konkrete Ergebnisse erarbeitet werden sollen, gehören Lösungsblätter ebenfalls zum Material dazu.
4) Erläuterungen für die Lehrkraft geben einen ersten Überblick über das Material und liefern Hinweise zur Vorbereitung einzelner Stationen.
5) Ein Laufzettel dient den Kindern dazu, erledigte Aufgaben abzuhaken. So behalten sie den Überblick!
6) Das Inhaltsverzeichnis bietet in übersichtlicher Form eine schnelle Orientierung über die Titel und Inhalte der einzelnen Stationen.
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