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Artikelbeschreibung
Von Mai bis in den Spätsommer hinein sind sie aktiv und sammeln fleißig Nektar und Pollen: Unsere Honigbienen. Diese Lernwerkstatt gibt Ihren Schülern an 30 abwechslungsreichen Stationen interessante Einblicke in das Leben dieser Insekten: Die Kinder erfahren, wie die Arbeitsteilung im Bienenstaat funktioniert, welche Aufgaben die verschiedenen Bienen haben, wie Honig entsteht, warum Bienen so wichtig für unsere Umwelt sind und wie wir uns diesen faszinierenden Insekten gegenüber richtig verhalten.
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Inhalt der Lernwerkstatt:
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1) 30 Auftragskarten in DIN A5 mit kurzen Erläuterungen für Ihre Schüler. Soll ein Text gelesen, ein Domino gelegt oder ein Lückentext ausgefüllt werden? Auf diesen Karten steht ganz genau, wie es geht.
2) Zu jeder Station sind weitere Materialien vorhanden: Arbeitsblätter mit Lesetexten, Rätseln, Fotos und vielem mehr. Die Lernwerkstatt besteht aus folgenden Stationen:
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Station 1
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Der Körper der Biene (die Körperteile einer Bienen werden mit den richtigen Begriffen beschriftet)
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Station 2
Die Biene ist ein Insekt (die Kinder schreiben auf, wie der Bienenkörper aussieht und füllen dann einen kurzen Lückentext aus)
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Station 3
Das Bienenvolk (die Schüler lesen einen Text über Königin, Arbeiterin und Drohn. Anschließend schreiben sie auf, welche Aufgaben die jeweiligen Bienen haben)
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Station 4
So leben die Bienen (an dieser Station erfahren die Kinder, wie die Honigbienen leben)
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Station 5
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So entwickelt sich eine Biene (eine Zeichnung zeigt die Entwicklungsstadien vom Ei zum fertigen Insekt. Die Schüler ordnen den jeweiligen Stadien die richtigen Texte zu)
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Station 6
Die Aufgaben einer Arbeitsbiene (dieser Lesetext verrät den Schülern, welche Aufgaben eine Arbeitsbiene verrichtet. Nach dem Lesen füllen die Schüler ein Arbeitsblatt zu den Aufgaben aus)
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Station 7
Die Bienenkönigin (Dominokarten werden aneinander gelegt, so dass die Kinder Informationen aus dem Leben der Königin erfahren. Anschließend beantworten sie Fragen dazu)
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Station 8
Mehrere Königinnen (es kann auch mehr als nur eine Königin in einem Bienenvolk geben: Wann das ist und was daraufhin passiert, erfahren die Kinder in einem interessanten Text. Fragen zum Gelesenen runden diese Station ab)
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Station 9
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Die Drohnen (der Text ist durch viele „Tintenkleckse“ unleserlich geworden. Die Kinder streichen die Wörter mit den Klecksen durch und korrigieren die Wörter. Danach sollen sie sich Gedanken über das Leben der Drohnen machen)
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Station 10
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Auf Nahrungssuche (sechs Fotokarten zeigen eine Arbeitsbiene bei ihrer täglichen Arbeit: Es gilt, sechs Textkarten mit Beschreibungen zu den richtigen Fotokarten zu sortieren)
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Station 11
So machen die Bienen Honig (acht Textstreifen müssen in die richtige Reihenfolge sortiert werden, dann erfahren die Schüler, wie aus Nektar Honig gemacht wird)
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Station 12
Honigbienen (einzelne Wörter sind in „Kastenschrift“ dargestellt – die Kinder sollen die richtigen Wörter hineinschreiben, dann erhalten sie einen Lesetext über Honigbienen)
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Station 13
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Blütenpollen (im Text fehlen viele Anfangsbuchstaben - die Schüler füllen die Lücken aus und lesen den Text, so dass sie das zweite Arbeitsblatt mit den Fragen bearbeiten können. Außerdem lassen sie sich eine witzige Überschrift zu einem Bienenfoto einfallen)
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Station 14
Fleißige Bienen (an dieser Station dreht sich alles um unglaubliche Zahlen – die Schüler lesen die Infos und lösen die Sachaufgaben)
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Station 15
So sieht eine Blüte aus (die Schüler zeichnen eine Blüte mit ihren einzelnen Bestandteilen. Welche das sind, wird anhand von wunderschönen Farbfotos gezeigt)
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Station 16
Das tun die Bienen für die Natur (Fragen zu einem Lesetext sollen beantwortet werden)
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Station 17
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Was können wir für die Bienen tun? (um herauszufinden, was wir Menschen für die Bienen tun können, muss erst der Lückentext ausgefüllt werden. In einem zweiten Schritt malen die Schüler einen „bienenfreundlichen“ Garten – wie dieser aussehen könnte, erfahren die Kinder beim Lesen des Lückentextes)
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Station 18
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Sommerbienen und Winterbienen (Satzanfänge sollen mit den richtigen Satzenden verbunden werden)
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Station 19
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Was tun die Bienen im Winter? (die Verben sind in jedem Satz an eine falsche Stelle gerückt, so dass die Aussagen der Biene etwas putzig klingen – die Kinder schreiben die Sätze richtig ab)
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Station 20
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Das Jahr der Bienen (ein Jahreskreis wird auseinandergeschnitten und soll von den Kinder richtig zusammengesetzt werden. Anschließend legen die Kinder im Heft eine Tabelle zum Jahr der Bienen an)
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Station 21
So reden die Bienen miteinander (ein Lückentext zu den Bienentänzen soll ausgefüllt werden)
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Station 22
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Die Bienentänze (die Kinder sollen unterscheiden, um welchen Tanz es sich jeweils handelt – wenn sie Station 21 bearbeitet haben, dürfte ihnen diese Aufgabe nicht schwer fallen!)
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Station 23
So verhältst du dich richtig (in jedem Textkasten fehlen die Vokale – wenn die Kinder die Lücken ausfüllen, erfahren sie, wie sie sich Bienen gegenüber verhalten sollen)
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Station 24
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Biene – Wespe – Hummel (Textfelder zu diesen drei Insekten werden ausgeschnitten und in die richtigen Spalten der Tabelle eingeklebt)
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Station 25
Achtung: Verwechslungsgefahr! (manchmal werden Bienen und Wespen miteinander verwechselt. Dabei gibt es nicht nur im Aussehen Unterschiede. Die Kinder lesen den Text und füllen dann die Tabelle aus)
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Station 26
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Aua: Ein Stich (was mache ich bei einem Stich? In den Infotext haben sich viele Unsinnswörter eingeschlichen, welche durch die richtigen Wörter zu ersetzen sind)
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Station 27
Suchrätsel (in diesem Rätsel haben sich zehn Wörter rund um das Thema „Bienen“ versteckt)
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Station 28
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Bienenwörter (die Schüler sollen aus den Wörtern zusammengesetzte Namenwörter bilden)
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Station 29
Bienengeschichte (aus zwei Bildern wird eins ausgewählt, zu dem die Kinder eine Geschichte schreiben)
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Station 30
Wabenzellen malen (hier gilt es, möglichst genau zu zeichnen!)
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2) Ein Laufzettel ermöglicht den Schülern, den Überblick über ihren Arbeitsstand zu behalten.
3) Erläuterungen für den Lehrer mit einer kurzen Auflistung, welche Vorbereitungen an einzelnen Stationen zu treffen sind.
4) Lösungsblätter zu allen Stationen, an denen konkrete Ergebnisse zu erarbeiten sind, ermöglichen den Schülern die Selbstkontrolle.
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